2026版高考藍(lán)皮書發(fā)布——聚焦改革，共探拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新途徑
9月20日，由現(xiàn)代教育出版社主辦的“新高考背景下的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)論壇暨2026中國高考藍(lán)皮書教研學(xué)術(shù)成果發(fā)布會(huì)”在北京大學(xué)成功舉辦。本次活動(dòng)以“立足中國式現(xiàn)代化，構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新生態(tài)”為主題，匯聚教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者、知名校長及一線教育工作者，深入解讀高考改革新趨勢(shì)，分享拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展提供智力支撐。
一、發(fā)布會(huì)全景：多維度解讀教育改革核心議題
本次發(fā)布會(huì)以現(xiàn)代教育出版社社長張晶晶的開場(chǎng)致辭拉開序幕。張社長圍繞“藍(lán)皮書核心成果發(fā)布、高考改革專題報(bào)告、校地實(shí)踐分享、專家互動(dòng)論壇”四大板塊層層展開，既有理論高度，亦有實(shí)踐深度。隨后，多位知名專家學(xué)者先后發(fā)表主題演講，聚焦“中國式教育目標(biāo)構(gòu)建”“高考改革與人才選拔銜接”“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)落地路徑”三大關(guān)鍵議題展開深度研討。
現(xiàn)場(chǎng)同步舉行2026版高考藍(lán)皮書系列叢書發(fā)布儀式，系統(tǒng)呈現(xiàn)高考研究與教育實(shí)踐融合的最新成果，為教育工作者提供可參考、可落地的實(shí)踐指引。
二、藍(lán)皮書核心：構(gòu)建中國式教育目標(biāo)與改革路徑
發(fā)布會(huì)上，山東創(chuàng)新教育研究院教授、高考研究專家李秀偉代表中國高考報(bào)告學(xué)術(shù)委員會(huì)發(fā)布2026版藍(lán)皮書核心教研成果。他指出，2026版藍(lán)皮書以“提挈原理、兌現(xiàn)承諾”為核心，立足《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》要求，首次系統(tǒng)提出“中國式教育目標(biāo)整體觀”。該觀點(diǎn)批判了西方教育“分類學(xué)”將教育目標(biāo)拆分為認(rèn)知、情感、技能等孤立模塊的局限，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)“扎根中國大地”，以國家戰(zhàn)略為中心，整合“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”四大考查維度，真正實(shí)現(xiàn)“五育并舉”與“全面發(fā)展”的有機(jī)統(tǒng)一。
藍(lán)皮書進(jìn)一步提出“繼舊開新”的教育改革邏輯：一方面?zhèn)鞒小吨杏埂贰安W(xué)篤行”、《大學(xué)》“新民”等傳統(tǒng)教育智慧，另一方面結(jié)合現(xiàn)代課程改革需求，以“學(xué)科大概念”串聯(lián)課程內(nèi)容，通過情境化教學(xué)激活學(xué)科育人本質(zhì)。同時(shí)，以“三理論五轉(zhuǎn)型”構(gòu)筑教育改革大視野：通過“理想信念、愛國主義情懷、品德修養(yǎng)”等六大維度破解教育評(píng)價(jià)指揮棒問題，推動(dòng)高考評(píng)價(jià)從“知識(shí)立意”“能力立意”向“素質(zhì)立意”深度轉(zhuǎn)型；明確“從優(yōu)化人才培養(yǎng)模式到遵循拔尖創(chuàng)新人才成長規(guī)律”“從學(xué)以致用到用以致學(xué)”等五大轉(zhuǎn)型方向，為基礎(chǔ)教育與高等教育的銜接提供清晰實(shí)踐路徑。
三、專家洞見：高考改革與人才培養(yǎng)的協(xié)同突破
1.專家解讀：錨定高考改革核心框架
中國人民大學(xué)吳玉章學(xué)者、高考政策研究專家徐尚昆教授在“高考改革與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”專題報(bào)告中，明確新高考改革的核心框架可概括為“一個(gè)堅(jiān)持、兩個(gè)轉(zhuǎn)變、三條主線、四項(xiàng)原則、五大能力”：
一個(gè)堅(jiān)持：落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持創(chuàng)新人才培養(yǎng)在我國教育改革事業(yè)全局中的核心地位。
兩個(gè)轉(zhuǎn)變：落實(shí)高考實(shí)現(xiàn)從“解答題目”向“解決問題”的轉(zhuǎn)變、實(shí)現(xiàn)從“考知識(shí)”向“考能力素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變。
三條主線：命題緊扣“核心價(jià)值金線、能力素養(yǎng)銀線、情境載體串連線”。
四項(xiàng)原則：命題遵循“無價(jià)值不入題、無思維不命題、無情境不成題、無任務(wù)不立題”。
五大能力：重點(diǎn)考查信息加工、邏輯推理、科學(xué)探究等關(guān)鍵能力，確保拔尖創(chuàng)新人才選拔與國家戰(zhàn)略需求精準(zhǔn)對(duì)接。
2.一線實(shí)踐：構(gòu)建拔尖人才培養(yǎng)全鏈條
人大附中原教學(xué)校長、全國著名特級(jí)教師、高考研究專家沈獻(xiàn)章分享校本探索經(jīng)驗(yàn)時(shí)提出，拔尖人才培養(yǎng)需兼顧“教育公平”的雙重維度：以“有教無類”保障基礎(chǔ)公平，讓每個(gè)學(xué)生享有優(yōu)質(zhì)教育資源；以“因材施教”實(shí)現(xiàn)高級(jí)公平，為不同潛質(zhì)學(xué)生提供適配成長路徑。
在具體實(shí)踐中，通過“小初高貫通培養(yǎng)、分層分類教學(xué)、校本課程與社團(tuán)搭建、高校科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)”四大舉措，構(gòu)建從早期選拔到持續(xù)培育的全鏈條體系——例如開設(shè)30余門學(xué)科競(jìng)賽與科創(chuàng)課程、對(duì)接清華北大先修課資源，讓拔尖學(xué)生在“自主探究、真實(shí)科研”場(chǎng)景中提升創(chuàng)新能力，為拔尖人才成長提供“沃土”。
四、論壇共識(shí)：凝聚拔尖人才培養(yǎng)的多方合力
在論壇環(huán)節(jié)，山東教育社編審陶繼新與原教育部基礎(chǔ)教育司高中處處長、課程教材發(fā)展中心原副主任曹志祥先生及李秀偉教授、沈獻(xiàn)章校長、徐尚昆教授、山東大學(xué)副教授孫曉翠女士五位專家圍繞“中大銜接階段拔尖人才培養(yǎng)”“學(xué)科實(shí)踐系統(tǒng)構(gòu)建”“終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”三大議題，從政策制定、實(shí)踐探索、理論研究等不同維度展開討論，共同探討如何在新高考背景下，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。他們認(rèn)為，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是系統(tǒng)工程，需基教回歸學(xué)科本質(zhì)、強(qiáng)化科教融合、搭建資源平臺(tái)。
五、價(jià)值引領(lǐng)：為教育強(qiáng)國建設(shè)注入新動(dòng)能
作為高考改革與教育實(shí)踐的“風(fēng)向標(biāo)”，2026版高考藍(lán)皮書不僅系統(tǒng)梳理高考綜合改革的政策脈絡(luò)與實(shí)踐成果，更立足中國式現(xiàn)代化需求，為教育工作者提供了“政策解讀—理論支撐—實(shí)踐工具”三位一體的解決方案。
未來，現(xiàn)代教育出版社將持續(xù)聚焦教育改革核心議題，搭建“學(xué)術(shù)研究—一線實(shí)踐—人才選拔”的溝通橋梁，助力構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國目標(biāo)提供人才培養(yǎng)保障。
本次發(fā)布會(huì)的舉辦，不僅為教育界解讀了高考改革與人才培養(yǎng)的最新趨勢(shì)，更凝聚了“立足本土、繼舊開新”的教育共識(shí)，為推動(dòng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)落地、促進(jìn)教育公平與質(zhì)量提升提供了切實(shí)可行的路徑參考。
